原文链接：http://epaper.scol.com.cn/scrb/20100407/ （第15版：教育）
《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010－2020年）》征求意见尘埃落定，其中“大力发展职业教育，把提高质量作为重点，加快发展面向农村的职业教育，增强职业教育吸引力”，这些有关职业教育未来路线的谋划，引起了省内职业院校的高度关注。
经过10余年的跨越发展，我省职业教育已经在高中和高等教育领域占据半壁江山，许多学校在探索发展中也取得了积极成果。但是，当前社会鄙薄职业教育的观念仍比较普遍，职业教育自身还存在结构、质量与社会需求不适应等问题。就此，本报邀请成都职院、宜宾职院、合江县少岷职校校长，结合本校探索发展情况共同探讨如何推进职业教育人才培养模式、教学模式的改革创新、加快“双师型”教师培养等话题。
主持人：本报记者 向朝伦嘉
宾：成都职院院长 贺继明 宜宾职院院长 罗建平
合江县少岷职校校长 王中平
人才培养创新：注重政企校联动
记者：职业教育与研究型本科学校教育一个重要区别是，特别注重技能培训，即以服务为宗旨，以就业为导向的人才培养模式，先请大家谈谈人才培养模式的创新问题。
罗建平：作为宜宾市政府举办的高职学院，我校一直走依靠地方、扎根地方、服务地方的路子，形成了“政校企联动，服务地方经济”的办学模式，坚持“围绕产业办专业，倚靠名企建专业，建好专业为产业”的专业发展思路。专业建设与地方企业共建，共同培养高素质、高技能人才，共同建设实验实习基地，共同开展技术研究，实现校企深度合作。
贺继明：成都职院近年形成了“政府、行业、企业、学校四方联动”的崭新格局。2009年，学院牵头组建成都旅游职教集团，吸纳29所院校和24家旅游企业共同合作，成为成都文旅集团经营管理人才的培养输送基地；与成都高新区、新津县签订全面合作框架协议，共建共享人才培养基地和服务平台，形成了“市场需求导航专业集群，‘校’‘园’互动共定培养方案，‘三维实践’积累工作经验，‘综合训练’提升服务技能”的人才培养模式。
王中平：我校学生96%是农民子弟，为实现大量农村青壮年劳动力的转移培训就业，让农民增收致富，我们特别强调根据市场需求设置特色专业，譬如我们学校有一个在全国独一无二的专业叫“驾文保”专业，集驾驶、文秘、保安于一身，变学一项技能为学多项技能，变培养单一人才为培养复合人才，学生一毕业就成为“抢手货”。
教学模式改革：强化实践教学
记者：以市场、就业为导向的人才培养模式，要求职业院校必须在教学模式如专业课程、教学评价方式等方面进行改革，你们有些什么探索？
贺继明：我们的办学定位是“打造现代服务业人才培养基地”，追求“融入园区，工作过程导向；开放课堂，能力训练到岗”的教学模式，与相关软件企业、银行、旅行社、星级酒店、物流物业公司等为主的200余家大中型企事业单位开展深度合作，方式有项目集群推进、工学交替、冠名订单等。
罗建平：我校学生就业率长期保持在95%以上，得益于“工学结合、双特三证”的人才培养模式。所谓“双特”是指专业教学特色和素质教育特色；所谓“三证”是指学生在校期间须分别取得专业计划要求的对应的“学习合格证”、“技能合格证”、“品德合格证”三证后，才能毕业。
王中平：10年发展，学校已形成“发展精品专业，巩固骨干专业，改造传统专业，储备潜能专业”的专业建设思路。学校把技能培训视为学校的生命，坚决摒弃“黑板上种田，作业上焊接”的传统教学方法，通过建基地、配强师、严管理，确保学生学到真才实学。
培养双师型教师：不拘一格求人才
记者：有人认为，一所职业院校的成功与否，有没有一支素质过硬的“双师型”教师队伍是关键。请问，在推进“双师型”队伍建设方面有什么好方法？
罗建平：其一，制订了双师素质发展规划；其二，学院推行技能达标考核；其三，有计划地送教师到企业一线锻炼；其四，在经费上给予充分保障，教师实践教学水平显著提高，双师素质教师比例大大提高。此外，学院十分重视专业双师团队建设，学校各专业组建了由行业专家参与的专业委员会，引进高职称、高技能专家充实专业教师队伍，外聘业务能力拔尖、敬业精神突出的行业专家、一线技术能手、能工巧匠参与学院的专业建设和教学。
贺继明：我校每年投入130余万元引进高质量人才充实师资和开展师资队伍培训，聘请了100余名企业、行业专家担任客座教授，定期来校上课。所有专业课教师必须到企业挂职实践，取得行业实践经验和相应资格证书。近三年，我们先后派出9批20余名教师到职教先进国家学习。
王中平：制定“双师型”教师激励机制，提高“双师型”教师工资待遇；采取“单补”的方式培养“双师型”教师，有计划地选派一部分年轻理论课教师去参加专业技能学习培训，同时选派一部分年轻技术课教师参加理论基础提高学习；选派骨干教师参加国家级、省市级专业技术培训。同时，面向一线专业技术人员聘请能工巧匠，确保指导老师真正内行。
