一级指标

二级指标

主 要观测点

评审标准

分值（Mi）

评价等级（Ki）

A

B

C

D

E

1.0

0.8

0.6

0.4

0.2

一教学内容25分

1-1课程内容

内容设计与组织安排

根据技能型专业人才培养目标、岗位需求和前后续课程的衔接，以必需够用为度，统筹考虑和选取教学内容。课程设计能够体现职业道德培养和职业素养养成的需要。专业课要以真实的工作任务或产品为载体设计教学过程，教、学、做相结合，强化学生能力培养，合理设计实验、实训、实习等关键环节。

20

1-2教材及相关资料

教学资源建设

选用优秀教材。积极开展教学标准、课程体系、教学内容、实训实习项目、教学指导、学习评价等教学资源的建设及数字化工作。

5

二教学方法与手段25分

2-1教学设计

教学理念与教学设计

以工学结合为切入点，根据课程内容和学生特点，合理设计教学方法和教学评价。探索工学交替、任务驱动、项目导向，课堂与实习地点一体化的教学模式。

10

2-2教学方法

多种教学方法的使用

能够因材施教，灵活运用多种恰当的教学方法，有效调动学生学习兴趣，促进学生积极思考与实践;开展体验性学习促进学生职业能力发展。

9

2-3教学手段

信息技术的应用

恰当地使用现代教育技术手段促进教学活动开展，充分使用虚拟工厂、虚拟车间、虚拟工艺、虚拟实验等现代技术手段，取得实效。

3

2-4网络教学环境

网络资源建设、网络教学硬件环境和软件资源

网络教学资源建设初具规模，并能经常更新；运行机制良好；在教学中确实发挥了积极作用。

3

三教学队伍15分

3-1主讲教师

教师风范、教学和专业技能水平

主讲教师师德好、事业心强、治学严谨。及时跟踪产业发展趋势和行业动态，分析职业岗位能力要求和更新变化，并及时纳入教学内容。教学实施过程注重学生实践能力培养，教学能力强，教学特色突出，专业技能水平高。专业教师具有一定企业经历和行业影响力。

5

3-2教学队伍结构及整体素质

“双师型”结构、专兼职比例及整体素质

教学团队具有合理的知识、年龄结构。专任教师中“双师”型教师的比例、专业教师中来自行业企业的兼职教师的比例均较合理。根据课程需要配备辅导教师。教学团队的教师专业素质较高。

7

3-3教学改革与实践

教学成果与实践

承担有省部级以上教学研究或改革项目。有省部级以上教学成果或获得过相应教学奖励。教学改革有创意，通过对外技术服务与合作，促进教学改革与实践，成效明显。

3

四实践教学20分

4-1实践教学条件

实践教学环境的先进性与开放性

实践教学条件能够满足教学要求。以具有装备水平高、优质资源共享的高水平生产性实训基地为依托，进行开放式教学。能够有效利用教学仪器设备创造性地开展内容先进的实训项目。

8

4-2实践教学内容

实践活动与学生实践能力培养

系统考虑实践教学在人才培养工作中的作用，根据高技能人才的培养要求，设计和更新教学实训项目，设计融学习过程于工作过程中的职业情境，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，效果良好。

12

五教学效果15分

5-1同行及校内督导组评价

校外专家及校内督导组评价和声誉

证明材料真实可信，评价优秀；有良好声誉。

3

5-2录像资料评价

课堂实录

讲课有感染力，能吸引学生的注意力；善于设计情景，启迪学生思考、联想。实践教学设计合理，效果好。

4

5-3学生评教

学生评价意见

学生评价材料真实可靠，结果优良。

3

5-4学生实践活动评价

学生实践效果

学生实际操作能力强，实习产品能够体现应用价值。有对应职业资格证书的课程证书获取率高、质量好。

5

特色及政策支持

专家依据《2007年度“高职高专国家精品课程”申报表》5-1中所报特色和创新点打分

80

所在学校支持鼓励精品课程建设的政策措施得力

20