高校校园文化建设的思考
周琴
南京医科大学，南京，210029
[摘要]高校校园文化作为高等教育与建设不可或缺的有机组成环节。新校区校园文化建设存在着文化底蕴缺乏、文化主体不健全、文化传承上的困难和文化活动开展上的困难等问题。在新校区营造一个浓厚的校园文化氛围，必须坚持不断传承老校区的文化精神、充分发挥师生员工的主体作用和积极倡导创新文化氛围。
[关键词]高校新校区 校园文化建设 实践
校园文化是学校精神文明建设的重要内容，是学校教育的重要组成部分。校园文化建设具有教育导向功能、创新激励功能和引导学生自我成才功能。然而现阶段多数高校的新校区都是在没有任何文化背景和底蕴的“文化沙漠地带”上建立起来的，由此带来的一个突出问题就是新校区整洁优美的校园环境与校园文化匮乏的不对称。所以高校在规划建设新校区时，还应适时推进新校区的校园文化塑造。
一、对校园文化建设的价值与意义的再认识
高品位的校园文化如同无形的力量，对学生的成长产生着潜移默化、深刻的影响，新校区的学生多为低年级学生，正处于人生观、价值观形成的关键时期，从整体上看，大学生政治价值取向、人生价值取向、审美价值取向、职业价值取向等保持健康积极的主流，但从个体上分析，大学生正处于成熟发展期，可塑性大，受到多元化影响因素的左右较强，稳定、合理的价值观尚未正式定型。高校校园文化作为高等教育与建设不可或缺的有机组成环节，能够促使教风、学风、校风的健康形成，起到对大学生思想引导、情感熏陶和意志磨练的功能,从而使大学生在校园文化的实践中不断完善自己的人生观、价值观。
1、校园文化建设是学校教育的重要组成。英国文学评论家斯诺在他的《再论两种文化》中特别注意文化的两种不同含义：“词典中对‘文化’一词的定义是‘智力的发展，心灵的发展’；人类学家则用‘文化’这一术语表示生活在共同环境中，由共同的行为习惯、共同的理想和共同的生活方式联系在一起的人类群体。”“文化这一术语与它的同源词“培育、养育”（cultivation）的意义相近”[1]，所以说文化本身就具有教育功能，校园物质性文化塑造的良好氛围直接激发大学生的学习效率和热情；校园制度性文化保证了大学生合乎教育导向的行为规范；而校园精神性文化统一了大学生学习和生活的信念。从某种意义上来讲，校园文化对大学生的熏陶与教育比书本、比教学提供给学生的知识来得更长久、更深刻。
2、校园文化活动是德育的重要途径
在高校，文化教育和文化引导不仅能加强大学生的品德修养，还有助于其树立正确的认识社会、理解社会和参与社会的信念。校园文化建设和推广是高校教育的重要环节。以教学设施、校园规划和校园绿化为载体的物质性文化能够激发大学生对人文环境、历史环境、自然环境的认同，提高自觉维护环境的意识。而校园规章制度、行为守则将引导大学生认知合理的行为预期，养成自觉遵纪守法的行为取向；精神性文化则通过对大学生关于校训、价值观念、道德准则、情感气质的传播和塑造，实现其良好审美观、人生观、科学观的形成，从而强化大学生的知识、文化、道德的修养，培育教育与自我教育意识，推进成才与自我成才的统一。
3、校园文化建设是培养创新精神的重要载体
大学是学术和精神的圣殿，是文化积累和创新的重要场所。先进的思想模式、价值理念在大学校园中诞生，科学理论、技术和成果的研究处于发展的前沿。这种集思想性、学术性、创新性的文化氛围，能够激发大学生不断探询科学研究的奥秘，增强求知的主动性。高校校园物质性文化为丰富教学手段、开展学术活动、推进“第二课堂”提供实践、创造的氛围和场所；而精神性文化更是为促动大学生追求科学创新意识、迎合时代发展潮流提供指南。新的经济条件下，继续发挥探索真理、学术创新、弘扬主旋律、与时俱进已成为时代赋予高校新挑战。而迎接挑战必然离不开大学生的参与和自觉融合。新校区校园文化的建设将有助于强化大学生的主体意识，发挥其主观能动性；推崇创新精神，提升其解惑自觉性；营造学术研究氛围，增强其科研能力。
二、新校区校园文化建设存在的问题与困难
尽管高校建设新校区时，也十分关注校园文化要素的安排，但鉴于校址的偏远、建设的时间跨度和重物质轻意识的观念，使得新校区的校园文化依然存在四个方面的问题。
1、文化底蕴缺乏。
通常新校区都是在没有任何文化背景和底蕴的“文化沙漠地带”上建立起来的，缺乏老校区深厚的文化积淀。虽然新校区在规划上比较科学，设计上也注重人文氛围的营造，依山傍水整体环境非常优美，但毕竟建成时间短，缺少蕴涵学校精神的历史性建筑、标志等的物质文化，学校在长期办学过程中积淀和提炼而成的校训、校风和学风及师生员工价值观念、道德准则、情感气质等精神文化在新校区体现还需要有个过程。同时新校区地理位置相对偏僻，地缘性文化氛围也比较淡漠。
2、文化主体不健全。
校园文化是以校园为空间，以学生、教师为参与主体，以课外活动为主要内容，以文化的多领域、多学科广泛交流及特有的生活节奏为基本形态，具有时代特点的师生共同创造的精神环境、文化氛围。新校区一般都建在较为偏僻的地带，交通不便，生活不便，即便有教职工宿舍也少有教师常住，教师一下课便忙着赶校车，在新校区教学科研活动机会少，与学生交流机会少，师生之间存在明显情感距离，故而新校区就明显缺乏以教师为参与主体的文化氛围的营造。
3、文化传承上的困难。
通常新校区都为低年级学生入住使用，新老校区之间的距离带来的不只是缺乏教师和管理人员的身影，同时也造成低年级学生与高年级学生和研究生之间联系的隔离，低年级学生领受不到教师和师兄师姐门身上的传统校园文化的熏陶，感受不到学校校园文化的个性，从而出现文化传承上的断层。同时历史性人文景观的缺乏，学生对校史缺乏直观了解也是学校精神在新校区自然传承困难之一。
4、文化活动开展上的困难。
由于地域、交通、经费等方面的原因，新校区开展校园文化活动要比老校区困难的多。主要体现在学生开展活动缺乏高年级的“传、帮、带”，学生的文化活动缺乏专业老师的参与和引导；新校区位置较偏，教学及生活等秩序的正常运转基本依赖自身功能的完备，学生在建立社团和组织活动中难以获得如同老校区一样的高密度信息和优良的物质选择环境；同时新校区的交通不便及距离偏远也带来一些活动筹备的成本及开展聘请教师指导社团、开展讲座，对外交流联系等活动的成本倍增,从而显得活动经费上的欠缺。
三、新校区校园文化建设的对策与措施
“建设世界一流的大学校园文化并不仅仅是简单地多盖几栋实验楼、宿舍楼，有一个漂亮的校园等，更重要的是营造校园文化的良好氛围，通过潜移默化的‘空气养人’，培养学生们的社会责任感、创新能力、品德情操和人文精神”[2] 。校园文化不等同与学生工作或校园文体活动，“我们要建设、营造的学校整体环境或文化品位包含：学校的历史传统、学术风尚（包括教风与学风）、管理风格、课外活动、群体气氛、社团活动、景观布置和建筑设施等”[3] 。校园文化建设包括物质性文化、制度性文化和精神性文化的建设，是要全体师生员工花力气去营造的。要在较短时间内在新校区营造一个浓厚的校园文化氛围，必须要根据校园文化建设的规律，同时克服新校区校园文化建设中存在的问题与不足，着重做好以下几方面工作
1、传承老校区的文化精髓。一般老校区经过多年的办学实践，积累了浓厚的人文氛围，如幽雅的环境、错落的建筑、深入人心的校训和学风等；丰富的校园文化活动，吸引着广大学生的积极参与，甚至成了富有专业特征的品牌文化活动。而文化的传承是文化建设的基础，所以在新校区的校园文化建设中也必然要把传承老校区的文化精髓作为新校区校园文化建设的基础，把学校的历史传统、办学思想和风格特色作为新校区学生专业思想教育的宝贵资源加以充分发掘、整理、和利用，在开展校园文化活动中也可以通过移植品牌校园文化活动，将老校区的优良传统、悠长的文化气息不断地延伸、影响，并扎根于新校区。
2、发挥师生员工的主体作用。高校校园文化的主体不仅包括学生，也包括广大的教师和管理服务人员。新校区的校园文化理应建立在教、学、管、后勤服务等综合一体的基础上，即充分发挥师生员工的主体作用。教师和科研人员通过“传道、授业、解惑”，引导学生建立科学的世界观和人生观，鼓励学生的创新精神，成为学生健康发展的“支持者”。管理和后勤服务人员是校园物质文化建设的力行者和维护者。通过他们的努力，规范的新校区制度、优美的新校区生态环境、先进的教学设施和科研设备，都将促进新校区校园文化的不断完善。
3、开展丰富多彩的校园文化活动。校园文化活动是校园文化建设的重要载体，尤其在相对偏远而又缺乏文化底蕴的新校区，要充分发挥好共青团、学生会、学生社团的作用，广泛开展丰富多彩、高品质、高品位的科技、学术、文化、艺术、体育、娱乐等活动，一方面丰富大学生的业余文化生活，另一方面通过活动来营造积极向上、健康高雅、充满活力的校园文化氛围，使得大学生在参与校园文化活动中不断提升自身的全面素质。
4．倡导创新文化氛围。高校在不断的发展和创新，校园文化也应与时俱进。而新校区的创建不仅能为校园文化的传承提供空间，也能为校园文化的创新提供机遇。数字化设施，使教学、科研、管理和服务实现自动化，也使教师与学生增加了更多、更快捷的互动机会，也为不同专业的学生之间的交流提供平台，从而实现创新意识的充分碰撞；规划超前的建筑布局，使生活其中的师生员工拥有舒适的工作、学习环境，拥有更为丰富的实验教学条件，为拓展学生能力提供充实的物质保障，也为校园文化增添更多的现代气息。
综上所述，校园文化是学校精神文明建设的重要内容，是学校教育的重要组成部分。尽管新校区校园文化建设存在着文化底蕴缺乏、文化主体不健全、文化传承上的困难和文化活动开展上的困难等问题，但通过借助对老校区文化精神的传承、充分发挥师生员工的主体作用和积极倡导创新文化氛围等措施，高校新校区的校园文化必将得以不断的完善与发展。
