由创业学院推荐，我于2015年4月24日-4月29日参加了在湖北武汉举办的2015KAB创业教育（中国）项目师资培训班的学习。在这里，我与来自全国各地高校的27名学员共聚一堂，相互交流、相互学习，通过这次连续紧张的培训和学习，我收获颇多，受益匪浅。
　　KAB，英文全称Know  About  Business,意思是“了解企业”，是国际劳工组织为培养大学生的创业意识和创业能力而专门开发的教育项目。它的目标就是要培养有创新意识的人，让创新带动创业。刚开始，相信我和大家一样在接触KAB项目的时候有点茫然，不知道KAB是什么？KAB中能学到什么？我没有当过老板，也没有开办过公司，究竟能交教给学生什么？因此，在KAB培训前单纯地对创业教育认识有一定的误区：“创办企业论”，即认为创业教育就是教会学生创办企业或公司；“第二课堂论”，即认为创业教育就是开展第二课堂的创业实践活动。
　　KAB创业教育的总体目标是培养“企业家型”的复合型人才，该项目通过教授有关企业和创业的基本知识和技能力图对当代大学生的就业观念进行科学指导，培养他们的创业意识，帮助他们正确认识企业在社会中的作用和自我雇佣，了解创办和经营企业的基本知识和实践技能，从而提升他们的创业能力和就业能力。正如中南财经政法大学公共管理学院副院长邓汉慧教授认为，KAB创业教育不是要让我们的学生们毕业后就开公司、当老板，而是要培养我们的大学生的创业意识就是一种创业通识教育，通识教育就像一颗“种子”一样，播下希望的种子，等待着时机让它们发芽、开花、结果！
　　目前KAB创业教育在全国已有1400所高校进行开设，培养了将近6000多名KAB讲师并且此课程已经纳入本科院校的必修课。Why?因为，KAB创业教育是以人的创新能力和综合素质培养为核心的广义的创业教育和以具体的操作技能为主要目标的狭义的创业教育。本次培训的主要目的就是让我们KAB讲师了解和掌握培训原理、教学原理培训方法和培训技巧。
培训原理——成人学习原理。学习是改变通过经验形成的行为方式的过程。通过马斯洛需要层次理论、成人学习注意力曲线（45分钟培训课）以及教授学习方式方法的平均记忆保留率的研究，得出成人学习有以下特点：更需要知道现在所学的知识有什么用处；更渴望参于控制学习过程；把丰富的经验与学到的新东西相结合；希望按照自己的进度学习；更需要对学习心得有所反馈并与人交流；学习目的更具功利性；学习方式更个性化；喜欢各种参与式培训方法；喜欢积极主动的学习体验；喜欢自己决定学习地点和学习时间。
　　培训方法——参与式培训方法。有头脑风暴、讲授、游戏、情景模拟、讨论、角色扮演、练习、案例分析等培训方式。也了解了这些培训方式如何使用和这些方式的优缺点。
　　培训技巧——非语言表达技巧和语言表达。非语言表达一般就是利用物体等道具来更好地说明要讲授的内容；利用姿势、手势、表情和目光来促使学生参与进来。语言表达是任何一位老师都有所要求的，要讲解通顺，有重点和难点，做好总结。通过控制讲话的音量、音调、节奏、停顿等交替变化，尽量吸引学生的注意力，调动学生的积极性。
　　在培训课程中，印象比较深刻的主要有“商业模拟游戏”、“沙漠掘金游戏”以及“小球投掷游戏”等，通过这些游戏，我们认识到创办企业需要考虑的各种风险因素，懂得了“团队合作”、“博弈”、“组织”、“领导”“担当”等概念的深层次内涵，也深刻体会到任何企业要想在竞争的环境中获得生存和发展是一个系统工程，需要对企业的各方面资源进行很好的整合才行，消灭对手的想法是及其错误的，实现“双赢”才是企业得可以持续发展能力的最佳途径。通过邓教授深入浅出的讲解，我体会到了自身存在的不足，教学方法的单一，教授的内容针对性和实效性不强等。
　　总之，本次培训不仅让我在创业教育知识得到了补充和提升，也让我明白了我们学校与其他高校的差距，更激发了我在创业教育知识上要不断的学习，“路漫漫系其修远兮，吾将上下而求索！”如何有效地运用模具组织和实施，在今后的教学中如何将创业教育的理念和方法运用到教学中都是需要我们KAB讲师值得认真学习和思考。