教育部于2006年11月16日颁布了《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高，【2006】16号)，这一文件明确了高职高专教育的根本任务和培养目标，要求以培养技术应用能力为主线设计学生的知识、能力素质结构和培养方案，以“轻理论、重实践”为指导思想制定教学计划，逐步摆脱以理论教学为主的教学模式，以“必需、够用、实用”为原则安排教学内容。

从中我们可以看出高职教育是培养具有一定文化水平和较强专业技能的应用人才的教育。与其他教育类型相比较，高等职业教育侧重于实践技能和实际工作能力的培养。因此高等职业教育教师除了具备“传道”的道德素质和“解惑”的专业知识外，更要具备“授业”所需的高超的专业技能，这对从事高职教育的教师素质提出了新的要求。

作为一名青年教师，必须通过树立职业教育的教学观念、不断更新知识结构、提高教育教学水平等途径以适应高职教育的新要求，使教学高质量的为学生服务。

首先，树立职业教育理念。只有在正确的理论和观念的指导下才会有正确的行动，所以教师需要加强关于高职教育理论的学习。明确高职教育要求在真实的环境中培养人才，学生掌握高技能，高技能需要一定理论支撑，但更需要在实践中去掌握，在行动中去获取，在实境中训练，在训练中教给学生知识和技能，从而达到培养高技能人才的目的。

其次，不断更新知识结构。信息时代的迅猛发展，曾经学过的知识已经跟不上时代的需要，要继续不断的坚持从课本上、资料上、网络上了解学习最新的专业知识，顺应时代发展需求，以培养现代化的人才。

第三，努力改革实践。要开展教学实践研究，反思教学。反思是教师自身发展的基础和前提。教师反思能力的提高为其不断地发展和完善自己提供了有效的途径。要在行动中研究、反思教学实践的全过程，在实际行动中发现问题、提出问题并解决问题，改善实践行为；在行动后对整个行动进行深刻反思，总结教学实践的基本规律，提炼和升华教学经验。

第四，坚持教学科研。新时期根据高职培养目标要求和高职学生的特点，传统的教学方法已经无法满足教学的需要，高职课程的教学模式、教学内容都发生了变化。这就要求数学教师坚持教研、科研活动，继续提升专业领域的理论水平和实践能力，谋求对高等职业教育的理解，掌握现代教学模式和教学方法，提高教育教学水平。