工作过程导向理念下的高职教学的新特征主要表现在:以工作过程知识为核心的教学内容，以情境教学为典型的行动导向的教学方式，以营造真实职业情境为代表的教学环境。高职教育通过课程改革突破以往的传统学科体系的模式，从本质上突出高职教育职业性的最显著的特征。财经学院左桂云教授带领会计电算化专业教学团队在以工作过程为导向的思想引领下，改变观念、深刻领会、 积极探索“工作过程导向”的课程改革，她的敬业精神和严谨的教风都值得青年教师学习，督导室向教师们推荐她写的教学随笔，供大家参考、交流。

――教育督导室

“工作过程导向”概念几年前就听说了，由于缺乏系统深入地学习，没有进去，也就没有什么感觉，有时甚至有些反感，暗嘲别人做秀。现在看来，当时的思想是多么的封闭、保守和陈旧。

长期以来，职业教育沿用传承大学本科教育模式，始终没有走出自己的路。尽管知道高等职业教育应当有别于普通本科教育，但不知从何处下手，在哪里切入，方向不明，如落花流水。而在灵魂深处是“自己”瞧不起“自己”，自感低人一头，矮人一节，有意无意地往大学本科上靠。。曾几何时，我们以选用本科教材为荣、为傲，觉得自己可以讲大学本科的教材，也用此激励学生：“好好学，我们用的本子就是本科的教材，学好了比本科生不差”。尽管用心良苦，可好心并没有好报。看来攀本之路不好走，也走不通。

2008年的上半年，在凌院长的强力推动和引领下，为将教学改革不断引向深入，教务处组织了一次全员参加的基于“工作过程导向”的赛课活动。此时，尽管对其中的要义还没有领会，但抗拒之意渐渐消散，开始直面现实，用心思考。随后，在网上查看了一些材料，觉得有些意思。学院组织的系列讲座给人以茅塞顿开之感。姜大源教授、张莹教授把我们带进了真正属于我们自己的时空天地，领进了希望之门、创业之门，让我们看到了前途，看到了光明，注入了动力，增强了信心：高职教育是教育领域中一块品位很高、蕴藏量极其丰富的资源宝地，在这里，我们可以大有作为。我们不是二流，更不是三流，我们可以在自己的领域里创造一流。

一段时间以来，我们在实践中学习，学习中实践，也可以叫学中做，做中学，感慨良多：

1、高职教育要不断发展壮大，实现辉煌必须走自己的路。千万不能再与本科去争高低、比高下。高职教育应回到自己的坐标系中，建立自己的参照体系，开发属于自己的广阔市场，走出一条科学发展、创新发展之路。

2、高职教育的发展，出路在于改革。“工作过程导向”就是我们改革的新思维、新思路，新方向，新目标。我们不是不想改，也不是没有改过。之所以没有成功，主要原因是我们没有正确的理论指导，尽管大方向正确，但一直处于寻找、探索过程中，忽左忽右，忽冷忽热，忽快忽慢，造成徘徊不前。我们再也不能这样下去了。

3、以“工作过程导向”为主要标志的改革关键在于解放思想，更新观念。这看起来是大话、套话，其实不然。思想支配行动，志同才能道合。思想通，一通百通，观念变，一变俱变。由于我们长时间的封闭，思想有些缰化，不容易开窍。以我为例，思想认识上的路线图历经：抗拒、敷衍、怀疑、嘲讽、接触、投入、进去、探索、学习、汲取、实践、上瘾、着迷等慢长的过程。思想的解放需要有个过程，一两个报告不一定能够解决几十年来沉淀下来的一切问题。回放一下几场专家报告现场实录，我们似乎读懂了什么？任务十分艰巨！希望我们的破冰之旅能够坚持下去。更新观念，要启用一些具有鲜明时代特征的新名词，要建立“行动领域”“学习领域”“学习情境”“教学标准”等概念，要用“课程标准”代替“教学大纲”、要用“学导方案”代替“授课计划”等。这些不是做表面文章，称谓的背后有着重要的、重大的、深刻的意义。

4、“工作过程导向”是应用性教育的基本特征。应用性教育不同于研究性教育，学习的目标是知识的应用而不是理论的积累。理论也有个层次问题：包括基础理论和应用理论，我们关注的应是应用层面的原理，够用既可。我们需要解决的主要问题“一是给学生提供哪些学习内容；二是学生按照什么顺序和方式来学习这些内容”。教学内容的改革主要解决“做什么（过程性知识）；怎么做（经验性知识）；怎样做更好（策略性知识）”。

5、“工作过程导向”的教学改革，需要整体优化，全面推进。“工作过程导向”是一种思想，是一种理念，是一种原则，是一种改革的方向。“工作过程导向”的实施既涉及专业改造、改良、改革，又涉及课程的建设、教学模式、教学方法的优化，还涉及每堂课教学过程的设计，是一种系统化的改革。专业改革既涉及专业课程，同时还涉及公共基础课程配套改革。只改专业课，是不完全的、不彻底的、不到位的，应当全面推进，整体优化。整体优化需要系统指导。

6、“工作过程导向”的教学改革，要循序渐进。首先是课程体系的解构与重构，其次是课程内容体系的分解与融合，第三是课堂内容的设计与实施。当前最紧迫的任务是各专业学习领域体系的再造。这个环节改革是根本性的、先导性的。这一环节解决好了会事倍功半，否则会事倍功半。

7、“工作过程导向”教学改革的基本要求是：理实一体，工学结合、学做结合。从目前的情况看，理论与实践的分界线还是比较明显的。“实训专周”的安排值得研究，理想的状态是理实一体化。改革的重点是课堂教学，完善的重点是实做环节。

财经学院 左桂云